{"id":733,"date":"2021-05-07T22:59:34","date_gmt":"2021-05-07T18:59:34","guid":{"rendered":"https:\/\/snfolc.re\/site\/?p=733"},"modified":"2021-05-07T22:59:34","modified_gmt":"2021-05-07T18:59:34","slug":"le-francais-une-option-facultative","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/2021\/05\/07\/le-francais-une-option-facultative\/","title":{"rendered":"Le fran\u00e7ais, une option facultative ?"},"content":{"rendered":"\n

FO a \u00e9t\u00e9 auditionn\u00e9e par la Direction G\u00e9n\u00e9rale de l\u2019Enseignement Scolaire (DGESCO) le jeudi 6 mai sur le programme d\u2019un nouvel enseignement de Fran\u00e7ais et Culture Antique (FCA) en classe de sixi\u00e8me.<\/em><\/p>\n\n\n\n

\"\"<\/figure><\/div>\n\n\n\n

En r\u00e9ponse aux interventions du syndicat, le minist\u00e8re a reconnu qu\u2019il n\u2019y avait pas de moyens suppl\u00e9mentaires pour le mettre en place, qu\u2019il serait financ\u00e9 sur la marge d\u2019autonomie des \u00e9tablissements pour un maximum de 2h hebdomadaires et qu\u2019il pouvait \u00eatre assur\u00e9 aussi bien par un professeur de lettres classiques, de lettres modernes avec ou sans certification.<\/p>\n\n\n\n

FO a d\u00e9nonc\u00e9 la contradiction inh\u00e9rente \u00e0 ce nouvel enseignement. S\u2019il reconna\u00eet la place des LCA dans l\u2019enseignement du fran\u00e7ais et des autres disciplines, il s\u2019agit d\u2019un enseignement de fran\u00e7ais\u2026 optionnel. Cela soul\u00e8ve de nombreuses inqui\u00e9tudes autant li\u00e9es \u00e0 la mise en \u0153uvre de ce enseignement qu\u2019au pr\u00e9c\u00e9dent qu\u2019il constitue : transformer les savoirs fondamentaux en un enseignement optionnel.<\/p>\n\n\n\n

Dans un contexte o\u00f9 les coll\u00e8gues r\u00e9clament des heures et des postes pour pouvoir enseigner dans des conditions acceptables, la cr\u00e9ation d\u2019un nouvel enseignement sans les moyens pour le mettre en \u0153uvre ni pour l\u2019assurer partout ne r\u00e9pond pas aux attentes des coll\u00e8gues.<\/p>\n\n\n\n

La panac\u00e9e cens\u00e9e compenser l\u2019affaiblissement des programmes d\u2019enseignement<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le projet de programme est tr\u00e8s ambitieux et a le m\u00e9rite de reconna\u00eetre l\u2019\u00e9tendue et la diversit\u00e9 des apports du latin et des cultures antiques dans notre civilisation et dans la langue fran\u00e7aise en premier lieu. S\u2019il reconna\u00eet officiellement le caract\u00e8re fondamental de l\u2019enseignement des LCA pour les apprentissages des \u00e9l\u00e8ves dans toutes les disciplines du coll\u00e8ge, c\u2019est toutefois dans un contexte o\u00f9 l\u2019enseignement optionnel des LCA a p\u00e2ti de la r\u00e9forme du coll\u00e8ge. Pour m\u00e9moire, sa premi\u00e8re mouture le supprimait purement et simplement. Son financement sur la marge d\u2019autonomie des \u00e9tablissements, a pour effet de ne pas garantir aux \u00e9l\u00e8ves un \u00e9gal acc\u00e8s \u00e0 l\u2019enseignement des LCA puisqu\u2019ils ne b\u00e9n\u00e9ficient pas d\u2019un horaire national.<\/p>\n\n\n\n

Une aide ou une option ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

FCA est une option pr\u00e9sent\u00e9e comme un soutien. Soit c\u2019est une aide dans le cadre du programme de fran\u00e7ais, et \u00e7a doit \u00eatre propos\u00e9 \u00e0 tous ceux qui en ont besoin. Quels sont les \u00e9l\u00e8ves les plus fragiles qui seront volontaires pour suivre une ou deux heures de plus de cours en 6\u00e8me<\/sup> ? Soit c\u2019est une option, un \u00ab plus \u00bb pour les \u00e9l\u00e8ves, qui n\u2019est pas indispensable \u00e0 tous, et cet enseignement rel\u00e8ve alors des LCA et doit \u00eatre pris en charge par des professeurs de lettres classiques.<\/p>\n\n\n\n

Il y a donc une contradiction entre le fait de s\u2019adresser \u00e0 des \u00e9l\u00e8ves volontaires \u00ab qui souhaitent renforcer et enrichir leur connaissance et leur usage de la langue fran\u00e7aise \u00bb (p.4 du projet de programme) et de s\u2019adresser en m\u00eame temps des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9 qui auraient besoin d\u2019aide. D\u2019un c\u00f4t\u00e9, les \u00e9l\u00e8ves ont des bases qu\u2019ils souhaiteraient approfondir, de l\u2019autre les \u00e9l\u00e8ves ont besoin d\u2019acqu\u00e9rir des bases. Au-del\u00e0 de l\u2019effet d\u2019annonce, \u00e0 combien d\u2019\u00e9l\u00e8ves ce soutien profitera-t-il, alors que le programme r\u00e9affirme la place fondamentale du lien entre ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise et des LCA ?<\/p>\n\n\n\n

En d\u00e9finitive, sans pour autant qu\u2019il lui soit accord\u00e9 les moyens correspondants, l\u2019option FCA se voit charg\u00e9e de pallier l\u2019affaiblissement de l\u2019enseignement de plusieurs disciplines qui ont vu leurs horaires diminuer de r\u00e9forme en r\u00e9forme en m\u00eame temps que les effectifs par classe augmentaient,<\/p>\n\n\n\n

Cet enseignement qui ne co\u00fbte rien ne r\u00e9soudra pas les probl\u00e8mes des \u00e9l\u00e8ves en difficult\u00e9.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Le fran\u00e7ais : une option ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

C\u2019est l\u2019autre paradoxe de l\u2019enseignement de FCA, il est organis\u00e9 sous forme d\u2019une option pour assurer des enseignements fondamentaux. Pourquoi priver les autres \u00e9l\u00e8ves de ces enseignements puisque le programme annonce qu\u2019il ne s\u2019agit pas d\u2019un enseignement de LCA mais bien de fran\u00e7ais ? Le programme montre dans ses trois axes qu\u2019il est constitu\u00e9 d\u2019\u00e9l\u00e9ments indispensables \u00e0 la ma\u00eetrise du fran\u00e7ais (lexique, grammaire, oral, \u00e9crit, histoire des arts, etc). Il rappelle que \u00ab le latin est omnipr\u00e9sent en fran\u00e7ais \u2013 \u00e0 hauteur de 80% du lexique  <\/em>\u00bb (p4), par cons\u00e9quent cet enseignement de fran\u00e7ais ne devrait pas \u00eatre optionnel mais int\u00e9gr\u00e9 au cours de fran\u00e7ais avec les moyens correspondants. Il devrait plut\u00f4t se traduire par une augmentation de l\u2019horaire de fran\u00e7ais d\u2019une part, mais aussi d\u2019histoire, des sciences, des arts plastiques, etc. Ce projet d\u2019enseignement facultatif confirme que les conditions d\u2019enseignement du fran\u00e7ais au cycle 3 ne permettent plus une bonne ma\u00eetrise de la langue fran\u00e7aise.<\/p>\n\n\n\n

Un pas de plus dans l\u2019autonomie<\/strong><\/p>\n\n\n\n

La mention d\u2019un horaire maximal de 2h rappelle les cons\u00e9quences dramatiques de la circulaire minist\u00e9rielle du 24 janvier 2018 concernant l\u2019organisation des LCA. Celle-ci ne fixait que des maxima horaires. Elle a \u00e9t\u00e9 le pr\u00e9texte \u00e0 une r\u00e9vision des horaires \u00e0 la baisse et \u00e0 autant d\u2019organisations que d\u2019\u00e9tablissements pour mettre en \u0153uvre un m\u00eame programme. Chaque coll\u00e8ge sera libre de le proposer ou non et de choisir l\u2019horaire qu\u2019il lui accordera.<\/p>\n\n\n\n

Menace pour les lettres classiques<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Que penser d\u2019un enseignement qui peut \u00eatre pris en charge aussi bien par un enseignant qualifi\u00e9 en latin et en grec, c\u2019est-\u00e0-dire expert de sa discipline, que par un enseignant qui n\u2019a pas cette expertise ?<\/p>\n\n\n\n

En effet, ce programme affirme qu\u2019il ne s\u2019agit pas d\u2019un enseignement du latin ni du grec mais d\u2019un enseignement du fran\u00e7ais \u00e0 partir du latin et du grec. Il cr\u00e9e ainsi une confusion o\u00f9 la qualification donn\u00e9e par le concours ne compte plus et efface par l\u00e0-m\u00eame la sp\u00e9cificit\u00e9 entre les deux disciplines lettres classiques et lettres modernes. \u00ab Cet enseignement est dispens\u00e9 par des professeurs de Lettres classiques chaque fois que cela est possible, par des professeurs titulaires de la certification compl\u00e9mentaire en Langues et Cultures de l\u2019Antiquit\u00e9, et par des professeurs de Lettres modernes<\/em> \u00bb (p.4)<\/p>\n\n\n\n

L\u2019autre danger est de menacer l\u2019horaire de LCA en 5e<\/sup>, 4e<\/sup> et 3e <\/sup>au motif que les \u00e9l\u00e8ves auraient d\u00e9j\u00e0 eu une initiation au latin et au grec en 6\u00e8me<\/sup>. Alors qu\u2019il repose sur une intention de d\u00e9mocratisation de l\u2019enseignement des LCA, il risque en fait de fragiliser une nouvelle fois les coll\u00e8gues de Lettres classiques et leur enseignement.<\/p>\n\n\n\n

Un cran de plus dans la mise en concurrence des disciplines<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Il met en concurrence les professeurs et les disciplines pour la r\u00e9partition de la marge d\u2019autonomie des \u00e9tablissements. Alors qu\u2019il est pr\u00e9sent\u00e9 comme un nouvel enseignement, l\u2019absence de financement sp\u00e9cifique conduit les coll\u00e8gues et les chefs d\u2019\u00e9tablissement \u00e0 devoir g\u00e9rer une contrainte suppl\u00e9mentaire dans un contexte de p\u00e9nurie de moyens d\u00e9j\u00e0 criante. Concr\u00e8tement, il faudra choisir entre cet enseignement r\u00e9serv\u00e9 \u00e0 quelques \u00e9l\u00e8ves et renoncer \u00e0 des d\u00e9doublements qui b\u00e9n\u00e9ficiaient \u00e0 tous les \u00e9l\u00e8ves du niveau 6\u00e8me<\/sup>.<\/p>\n\n\n\n

Ce projet de nouvel enseignement d\u00e9montre que la solution n\u2019est pas \u00e0 chercher dans l\u2019utilisation de la marge d\u2019autonomie mais dans la cr\u00e9ation des postes et le r\u00e9tablissement des heures n\u00e9cessaires. Le SNFOLC invite les person\u00adnels \u00e0 se r\u00e9unir en HIS, en assembl\u00e9e g\u00e9n\u00e9rale et \u00e0 pour\u00adsuivre les actions en cours pour obtenir la satisfaction des revendications.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

FO a \u00e9t\u00e9 auditionn\u00e9e par la Direction G\u00e9n\u00e9rale de l\u2019Enseignement Scolaire (DGESCO) le jeudi 6 mai sur le programme d\u2019un<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":734,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[28,31],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/733"}],"collection":[{"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=733"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/733\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":735,"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/733\/revisions\/735"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/734"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=733"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=733"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/snfolc.re\/site\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=733"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}